每次講到這個主題，
我都邑想到在前店主教書時的一個回憶翻譯
Ｑ：じゃ、林さんは？
在上課的時候我還會加上手勢，
讓學生可以或許更直覺地了解
「名詞＋は」與「名詞＋も」所帶有的概念。
最簡單助詞比較：「一樣」與「紛歧樣」
（第二小我以後）
いいえ、私は会社員じゃありません。学生です。
只有放下中文，僅憑感受去學日文，
我們才對照能把握助詞。
可是她不會講「昨日はいつもより一時間遅く起きました」
怎麼辦呢？
我們可使用「紛歧樣」的概念！
昨日は 9時に起きました。
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助詞沒法直接對翻成中文
Ａ２：はい、私は持っています。
或是「我和第一位同窗紛歧樣」。
（黃老師，不是『今天稀奇時興』，而是『今天也很時興』）
前陣子，有學生上課時想說「我昨天比平居晚起一個小時」
助詞無法直接對翻成中文
Ａ：はい、会社員です翻譯
但當我拿不異的問題來問第二位同窗時，
他的回答會依據「與第一名同窗的答案溝通或分歧」，
而有不一樣的說法翻譯
（這邊先假定第一位同窗沒帶衛生紙。）
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那天，補習班的先輩（女性）穿得很大度進來，
我很自然而然地說：
「XXさん、本日は綺麗ですね翻譯」
（當時心中的原意是「
透過那次事宜，我學會了一個事理，
我們講「本日」的時辰，
其實不是必然要加は的。
（良多人講「今天」，城市講「本日は」
其實這是紛歧定的，意思就猶如上面所說的）
當我們講到「ティッシュを持っていますか」的時候，
（不消思疑，這真的是我們第一堂課在教的東西。）
いつもは 8時に起きますが、
日文的助詞，沒有相對應的中文翻譯，
想要透過「中文直接翻日文」體例說日語的人，
凡是會講欠好，乃至就直接漏掉助詞，
因為
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一向以台灣人或是中國人的角度來看日文，
（換言之，就是一向想要翻譯，
又或搏命查單字的進修法）
會讓學習者錯失學習日文助詞的機遇，
因為「助詞」是中文裡沒有的概念翻譯
Ｑ：会社員ですか。
同樣是在「五十音低級班」第一堂課上到的工具翻譯
Ａ１：いいえ、私も持っていません。
Ａ２：いいえ、持っていません。
在各人日本語的第一課，
好像也有提到如許的概念。
（第一小我回覆）
很主要，所以打三次翻譯
助詞沒法直接對翻成中文
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Ｑ：ティッシュを持っていますか。
但我卻被先輩糾正：
「黄師長教師、『本日は』じゃなくて、『今日も』ですよ」
Ａ１：はい、持っています。
為什麼第二小我要使用「私は」或「私も」？
因為我們要默示「我和第一位同窗是統一國的」
利用「昨日は」，暗示昨天出格紛歧樣。
はい、私も会社員です翻譯
日文的助詞是一種感受，是一種fu，
有fu的時刻就利用，沒fu的時辰就不消。
換言之，助詞的進修，
是進修日本人看工作的角度。
它可以有兩種回答，以下：
來自: http://blog.roodo.com/masaki70/archives/56300435.html有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢華碩翻譯公司02-23690932
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